بنابر پژوهش‌های پیشین، مهارت‌های مطالعه یکی از جنبه‌های مهم یادگیری به‌شمار می‌آید. همچنین، مهارت‌های مطالعه فعالیتی تحصیلی است که به دانش‌آموز توانایی بهره‌گیری از مطالب خواندنی را می‌دهد. بدون انگیزه‌ی کافی، بعید است که توانایی‌های یادگیری و مطالعه‌ی رضایت‌بخشی شکل گیرد.

بنابراین، هدف اصلی این پژوهش، بررسیِ تأثیر مهارت‌های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی با نقش میانجیِ جهت‌گیری‌های انگیزشی در دانش‌آموزان دوره‌ی متوسطه‌ی اول شهر الیگودرز بود. جامعه‌ی آماری شامل ۷۲۳۲ نفر از دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول این شهر در سال تحصیلیِ ۱۴۰۲ تا ۱۴۰۳ بود. براساس جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، ۳۶۴ نفر به‌عنوان نمونه‌ی آماری انتخاب شدند.

ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسش‌نامه‌ی استاندارد مهارت‌های مطالعه‌ی دانشگاه هاستون (۲۰۱۳)، پرسش‌نامه‌ی جهت‌گیری انگیزشی والرند و همکاران (۲۰۰۴) و نمره‌ی پایانی دانش‌آموزان در درس ریاضی بود.

یافته‌ها نشان داد که مهارت‌های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی با نقش میانجی جهت‌گیری‌های انگیزشی تأثیر معناداری دارد (367/4t=). همچنین، مهارت‌های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان (547/5t=)، مهارت‌های مطالعه بر جهت‌گیری‌های انگیزشی دانش‌آموزان (208/8t=) و جهت‌گیری‌های انگیزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان (304/8t=) نیز تأثیر معناداری دارند.

درنتیجه، با توجه به یافته‌های پژوهش، می‌توان نتیجه گرفت که جهت‌گیری‌های انگیزشی نقش میانجی در تأثیر مهارت‌های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی ایفا می‌کنند. ارتباط میان مهارت‌های مطالعه و جهت‌گیری‌های انگیزشی می‌تواند رفتارهایی را برانگیزد که احتمال دستیابی دانش‌آموزان به اهداف تحصیلی‌شان را افزایش دهد. زمانی‌که انگیزه و مهارت‌های مطالعه بهبود یابد، عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان نیز ارتقا خواهد یافت.