طراحی در لغت به معنای اختراع کردن، اندیشیدن یا تنظیم یک نظریه ذهنی، ترسیم، ساختن و آماده کردن پیش نویس یک نقشه، اختصاص دادن یا بکارگیری منابع برای دستیابی به یک هدف، و سرانجام تهیه یک نقشه کاری برای حصول آنچه که از پیش تعیین شده است. طراحی آموزشی را می توان بر اساس تعاریف فوق تهیه نقشه های مشخص در مورد چگونگی دستیابی به هدفهای آموزشی تعریف کرد؛ هدف از پژوهش حاضر که به روش کیفی و شیوه توصیفی تدوین شده است؛ بررسی طراحی آموزشی با تکیه بر سند تحول بنیادین آموزشوپرورش میباشد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که به طور کلی در یک طراحی آموزشی ، ابتدا باید واحد یادگیری انتخاب شود . سپس اهداف در قالب شایستگی نوشته شود . پس از آن ملاکهای ارزشیابی و سنجش را مشخص کنیم . 12 مولفه دیگر باقی میماند که با توجه به سناریوی آموزشی مورد نظر، در هر واحد یادگیری از چند تا از این مولفهها در طراحی آموزشی استفاده میکنیم .
