این پژوهش با هدف بررسی تاثیر شیوه داستان گویی در پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی منطقه 9 تهران صورت گرفته است. از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، تجربی است. جامعه نمونه 2 مدرسه ابتدایی دخترانه است که به صورت تصادفی ساده از بین تمامی مدارس ابتدایی دخترانه منطقه 9 انتخاب شده است و از هر مدرسه به صورت تصادفی ساده چهار کلاس و در مرحله بعد سه کلاس از یک مدرسه به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس از مدرسه دیگر به عنوان گروه گواه انتخاب شده است. فرضیه های این تحقیق عبارتند از : شیوه داستان گویی در پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پنجم ابتدایی تاثیر مثبت دارد. شیوه داستان گویی نمایشی بیش از دیگر روش ها در پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان تاثیر مثبت دارد. تاثیر شیوه داستان گویی در پیشرفت سواد خواندن با توجه به انواع داستان متفاوت است. بر اساس آزمون پرلز، از گروه گواه و آزمایش پیش آزمونی گرفته شده است و بعد از یک دوره داستان گویی برای گروه گواه، یک پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد. با توجه به تفاوت نمرات پیش آزمون و پس آزمون، می توان گفت شیوه داستان گویی در پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان موثر است.