برنامه‌های کلان و اسناد فرادستی، افقی را برای سیاست‌گذاران، برنامه ریزان و مجریان فراهم می کند. الگوهای متعدد سیاستگذاری، هر کدام بر مبنای منطقی و عقلانی خاصی استوار بوده و دلالت-های ویژه ای بر تولید سیاست ها دارند. در فرایند سیاستگذاری، بایستی به عواملی مانند بهره‌گیری از نظرات ذی نفعان، توجه به نیازهای آتی، در نظر داشتن شرایط سیاسی، اقتصادی و اجتماعی توجه شود و در صورت غفلت از این موارد، زمینه اجرای آن فراهم نخواهد بود. آموزش و پرورش به عنوان نهادی بنیادی در سطح جوامع، با اکثریت آحاد جامعه در ارتباط بوده و فرایند سیاستگذاری در آن مستلزم دقت و هم‌افزایی است. اسناد تولیدشده در سالیان اخیر مانند سند برنامه درسی ملی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش راهنمای خطوط و مسیر آینده نظام تعلیم و تربیت است. این پژوهش با نگاهی نقادانه و انتقادی در نظر دارد فرایند سیاستگذاری در سند برنامه درسی ملی را مورد واکاوی قرار دهد. بدین منظور با روش تحلیل اسنادی، سند مذکور را مورد تحلیل قرار داد و نتایج نشان داد که این سند از فرایند سیاستگذاری قابل قبولی برخوردار نبوده وهمین موجب اثرگذاری کم در مرحله اجرا بوده است.
)